지금껏 ‘교과교재연구 및 지도법’ 교과목을 교구제작이나 교구활용법으로 해석하여 출판된 교재들이 대다수를 차지하고 있는데, 여기서는 수업을 계획, 실행 및 평가하는 일련의 수업과정에 대한 수업방법론의 측면에서 다루고자 한다. 전통적인 수업설계에 비하여 상대주의적 인식론에 기반을 둔 구성주의는 학습의 본질과 학습이 이루어지는 과정에 대한 전통적 객관주의적 견해에 근본적인 변화를 요구하고 있다. 즉, 무게중심이 교사에서 학습자에게로 옮겨지는 것을 넘어서, 학습 또한 유의미한 맥락 속에서 능동적인 활동을 통해 학습자 스스로 자신에게 의미 있는 지식을 구성할 수 있도록 해야 한다고 본다.
이 책은 2007년에 개정된 교육과정 및 수업에 대한 패러다임의 변화에 기초하여 수업설계에 대한 개방적인 관점에 따라 교재의 내용을 구성하였다. 제1부는 ‘수업설계 및 실천기술’로서, 주제선정·목적설정, 수업목표 설정, 활동내용 선정·조직, 수업전략·활동 개발, 수업계획안 작성, 평가도구 개발 그리고 마이크로티칭으로 구성하였다. 특히 마이크로티칭은 수업자의 자기평가에 대한 관심이 증대되어야 할 평가기법으로 제7장 ‘평가도구 개발’에서 간략히 살펴본 후, 제8장에서 더욱 구체적으로 다룬다. 제2부에서는 유치원교육 현장에서 널리 익혀 확산되어야 할 수업기술로 여겨지는 수업모형으로 직접적 교수모형, 변별학습모형 및 개념학습을 다루었다. 이 세 가지 모형은 현장에서의 중요성에 비해 교사들에게 익숙하지 않거나, 실제 적용은 하고 있으나 수업절차에 익숙하지 않아 수업효율성에 문제가 많다고 보는 수업모형이다. 그러나 이 모형들을 자신의 수업에 적절히 적용할 수 있다면, 수업의 질을 높일 수 있을 것이라고 생각한다. 특히 예비교사 혹은 교직 경험이 적은 교사는 수업현장에서 적용 가능한 모형들에 대한 검토와 적용에 노력을 기울임으로써 교사 자신의 수업을 개선할 수 있다고 확신한다. 또한 부록에는 유치원 교육과정과 초등학교(1, 2학년) 교육과정을 추가하여 제시하였다. 유치원과 초등학교 간의 연계교육과정에 대한 이해 및 초등학교 1, 2학년 교육과정의 내용을 파악함으로써 상호 간의 비교를 통해 유치원 교육과정의 내용을 보다 심도 있게 파악할 수 있을 것이다.
이 책이 유치원 예비교사에게는 수업방법 연마를 위한 안내서로서, 그리고 현장에서 활동 중인 교사에게는 수업개선을 위한 지침으로서 그 역할을 다하였으면 하는 바람이다.