원서: Deaf Learners: Developments in Curriculum and Instruction (Gallauet University Press, 2006)

교육의 기본 원칙은 변경되지 않은 반면, 지난 20년간 청각장애학생을 위한 많은 변화가 있었다. 인공와우이식, 아동낙오방지법 등이 널리 시행되고, 청각장애학생들에게 정규 교과과정의 기회 제공이 증가함에 따라 교육자들은 청각장애학생들을 가르치는 방법을 재평가하고 있다. 17명의 유명한 국제 학자들의 심오한 연구는 유치원에서 중학교 2학년까지의 청각장애학생들의 학업 성공을 극대화할 수 있는 개발 체계를 상세히 알려주고 있다.

배경은 일반 교육과 청각장애학생의 교육적 상황에 대한 개요를 시작으로 교과과정을 선택함에 있어 최상의 철학적 시각으로 이어지고 있다. 내용은 수학, 읽기ㆍ쓰기교육, 과학, 사회, 체육 등을 포함한 청각장애학생을 위한 주요 과목과 각 과목에 따른 교수 방법에 대하여 알려주고 있다. 이 장은 또한 농문화교육, 중복장애학생의 지원, 전환교육의 촉진 등의 순회서비스 역할에 대해서도 다루고 있다.

교과교육과정에 따른 전체적인 학습전략은 의미 있는 맥락을 사용하여 청각장애학생의 교육을 계획하고 사정, 방법과 기회를 강조하는 청각장애학생의 학업성취능력, 사고능력 신장을 위한 교수학습방법을 권장하는 전략 이용, 자연수화와 문법수화에 관한 교육 및 실질적 의사소통의 제고, 교육공학을 활용한 새로운 전략으로 학업수행능력 향상 등의 의견을 제안하고 있다. 마무리에서는 최고의 명성에 어울리는 손꼽히는 집필자인 학자들의 업적들, 지속 가능하고 융통성 있는 권고사항들을 모아 학자들의 진술을 보충하고 있다.