현장교육 연구는 좋은 교육활동을 위하여 노력하는 교사들에게 중요한 의미가 있다. 이 연구는 교육현장에서 교사들이 부딪히는 여러 가지 문제를 효과적으로 연구 및 해결해 감으로써 궁극적으로 학생들의 성장과 발달에 도움을 주고자 하는 중요한 활동이다. 현장교육 연구는 특수한 경우를 제외하고는 대체로 학생들의 바람직한 행동 변화를 추구하기 때문에 석·박사 논문이나 일반 논문과는 그 성격이 다소 다르다. 그러나 학교현장에서 좋은 교육활동을 위하여 힘쓰는 교사라면 조금만 노력을 기울여도 누구라도 쉽게 추진할 수 있다.
교사들은 여러 가지 방법으로 교재 연구를 한다. 현장교육 연구 역시 교재 연구의 한 방법이다. 교재 연구의 결과로 나타나는 사례들을 일정한 양식으로 정리하여 쉽게 이해할 수 있다. 따라서 교재 연구는 ‘무엇을 가르칠까?(What to teach?)’보다 ‘어떻게 가르칠까?(How to teach?)’라는 입장에서 생각하는 것이 바람직하다. 또한 학생들은 ‘무엇을 배울까?(What to learn?)’보다 ‘어떻게 배울까?(How to learn?)’라는 입장에서 지도 방법과 배우는 방법이 새롭게 창의적으로 전환되어야 한다.
이 책은 현장교육 연구에 대한 거부감을 없애고, 교사들에게 현장교육 연구에 도움이 되는 자료를 제공해 주고자 발간하게 되었다. 또한 이 책은 현장교육 연구 입선 논문들을 수집하여 실천 사례를 중심으로 수정·보완하여 현장교사들이 쉽게 이해할 수 있도록 편찬하였다.
제1장은 일반적인 논문 작성 시 고려해야 할 논문의 요건, 논문의 주제 선정, 논문의 작성 단계, 논문 작성의 유의점 등을 제시하였다. 제2장은 교육연구에 대한 이해를 위하여 연구의 의미, 교육연구의 필요성, 교육연구의 특성, 교육연구법의 특징 등에 대한 일반적인 내용을 제시하였다. 제3장은 현장교육 연구 계획서의 작성 요령으로, 연구 계획서에 포함되어야 하는 필수적인 항목들을 사례 중심으로 상세하게 제시하였다. 제4장은 현장교육 연구 보고서의 작성 요령으로, 보고서에 포함되어야 하는 항목들을 전국대회 입선 보고서를 수집하여 예시 중심으로 이해하기 쉽게 제시하였다. 제5장은 현장교육 연구의 검증 및 평가방법으로, 이를 이해하기 쉽도록 사례 중심으로 제시하였고, 통계 처리방법에 대한 설명도 제시하였다.